INTEGRATION EDUCATION
融合教育
發音訓練
發布時間：2018/12/01 瀏覽量：1003
詳細介紹
（一）發音訓練基本方法
大多數聾兒都有正常的發音器官，他們不是不能發音，而是不會發音，或者由于不會靈活地控制聲帶的松緊，造成發音緊張或發音無力。在初期給聾兒進行發音的基礎訓練時，應盡量幫助他們養成正確、自然的發音習慣，克服以上問題。
1.發意訓練應從簡單的單元意開始。因為單元音發音時氣流不受阻礙，口型不發生變化，難度***小，以后再向其它音過度。總的說來，先發韻母，然后學習較容易發的聲母，如“雙唇音”：b（爸爸）、p（爬）、m（媽媽）w（娃娃）。***后，還要練習漢語的四個聲調。聾兒在對聲調的聽辨和模仿上都是較為困難的，需要長時間的訓練。
2.在發音訓練中，******讓聾兒所發的音具有某種意義，而不只是抽象、單調的音素訓練。訓練者應設計一些相應的活動或直觀的教具。
例1．讓聾兒發“a”音時，老師可以扮做醫生，讓聾兒做病人。“醫生”檢查嗓子時，要求“病人”發出a—。老師和孩子可以互換角色，以增加其興趣。
例2．老師拿一個電動火車玩具，一邊推一邊發u—，然后讓孩子一邊發音一邊玩兒。如果聾兒不明白，只推車而不模仿發音，就改為老師控制火車，當孩子碰巧發出類似u一的音時，老師就開動火車；當他停止發音時，就讓火車停下來。逐漸讓聾兒明白游戲規則，以后他就會更多地發出類似的音。這種活動的玩具會有很多，比如拿一條玩具蛇，老師發出s一的聲音，并打開玩具開關，蛇開始向前爬動。
這些玩具會引起聾兒的興趣，當他們明白：只要發音玩具就會動時，他們會積極配合。用來做發音訓練的玩具應是聾兒非常喜愛而平時又見不到的玩具。如果這個玩具平時他經常可以拿到，就會失去新鮮感，活動就不會取得好的效果。而如果這些玩具只在發音訓練時才出現，聾兒很快就會明白：一看到這些玩具就要開始“說話”了。
在這個訓練中，你的要求是可以逐漸提高的。假如一個聾兒還不會發音，你設定的目標應該是“讓他發出聲音”，活動中，只要他能在你發出聲音后眼著發音，你就讓火車跑起來給他肯定。如果他是在哭喊而不是發音，則不能給他強化，而應采取忽略的方法，只有在他確實是跟著發音時，才能讓火車開動。如果他這一水平已經做得很好，你就可以將要求提高。假如這時聾兒把“u”模仿成“a＂，訓練者不要開動火車，而當他模仿出較接近的“mu”時，可以讓火車開動；進而要求他清晰地發出“u”時，才能讓火車開動。在你給每個孩子開始發音訓練之前，你都應了解他們目前的發音水平。
通過這些訓練，聾兒不僅能學習發音，還能認識這些聲音所代表的相應物體。
鏡子也是發音訓練中可以借助的工具。你可以把他抱到鏡子前，先做示范，讓聾兒邊聽邊看你嘴的運動。當他發音時，他也會看到自己口型的變化，有些孩子會對此產生興趣。
3．在發音訓練中，必須要求孩子有一定的模仿能力，而這首先要求他能把注意力集中在你身上。如果他的注意力經常分散，就無法很好地模仿。對于很小的孩子，這并不是一件容易的事情，你需要很大的耐心。剛開始訓練時，每當他注意你，你都馬上給他一點食物作為回應（要選擇不需要太多咀嚼的食物，以免影響教學），逐漸培養他集中注意力。當他學會關注和模仿后，就可以取消這個形式。
4．在發音訓練中，可借助其它感知覺的參與。比如通過“看”幫助聾兒掌握正確的口型和舌位；通過把他的手分別放在老師和他自己的嘴前體會是否有較強的氣流送出來學習發送氣音；對較大的孩子，可以讓他用手觸摸聲帶來體會發音時聲帶的振動，以幫助糾正假聲（如果是很小的孩子，可能難于理解）；用手指輕按鼻翼，可以體會發鼻音時鼻翼的振動。
在學習發鼻音時，應從雙唇鼻音m開始，它的難度較小，其次是舌尖鼻音n，***后才學習發舌根鼻音ng。
在學習發長音和短音及不同音節數量時，可以讓聾兒一邊發音一邊畫線，也可以老師畫線，聾兒跟著發音。老師畫長線則聾兒發長音，老師畫短線則發短音；老師畫兩條短線，聾兒就發兩個短音；畫三條短線，就發三個短音。該活動也可以借助一些玩具，例如：一邊發音一邊推車，推一下，發一個短音；而一直向前推，就發長音。
（二）基本正音方法
1．喉部按摩法
用手指按壓甲狀軟骨，向上后輕推，聲帶長度縮短，會幫助把音調降低，糾正假聲；相反，向下前輕拉，會幫助音調變高，改善聲音過于低沉的狀況。
2．咀嚼法
讓聾兒模仿張大嘴咀嚼食物的動作，這會促進聲帶的調整，特別是對于說話時口型變化微小的聾兒有較大幫助，能培養他們說話時把嘴張開。
3．哈欠法
在打哈欠的同時發出聲音，這種方法對于******硬起音和發音緊張有較大幫助。
4．推提訓練法
讓聾兒提起較沉的物品，在迅速放下的同時發聲；也可以讓聾兒坐在椅子上，一邊用手向下推壓椅子，一邊發音。這種方法主要針對聲帶閉合不好或發音微弱無力的患者。
在給聾兒正音之前，首先要明確他的主要問題是什么，然后尋找針對性的訓練方法幫助矯正。
（參考：黃昭明博土：《嗓音言語的解剖與生理學》）
隨著現代化科技的發展，目前有一些可視語言訓練系統軟件已經在康復訓練中運用起來，上海泰億格（Tiger）公司推出的“啟音博士”就是一套很好的聾兒發音訓練軟件。原來老師在給孩子正音時，只能抽象地告訴他“音調太高了，再低一些。”“聲音太小了，大點兒聲”。但是，開始時，聾兒很難理解聲音的大小、高低這些抽象的概念，老師也常常對此束手無策。“啟音博士”把這些抽象的概念形象化，在屏幕上直觀地展示在聾兒眼前。
“啟音博士”提供了三十多個聲控的動畫游戲，幫助聾兒進行多方面的實時發聲訓練。訓練內容包括：音調、響度、清濁音、起音、******聲時、聲音感知和元音識別等。由于兒童發音后，立刻能獲得動畫形式的反饋，所以他們對色彩豐富，富于動感的游戲訓練形式非常感興趣。而且，在聾兒玩游戲的同時，教師馬上就能獲得有關兒童發音狀況的特征圖和統計報告。在音調訓練中，聾兒會從畫面上看到小船隨著他音調的高低變化而上下移動，很快他就會明白：如果他能很好地控制音調，小船就會繞過礁石到達終點。在響度訓練中，隨著響度的增加，畫面中的消防員就會順著梯子越爬越高，***后把小松鼠救下來。這種有趣的訓練方式可以讓聾兒保持較長時間的注意力，改變了原來發音、正音訓練的枯燥方法。
（三）在發音訓練中應注意以下幾個問題
1．發音訓練要每天堅持不解，循序漸進，制定合理的發展目標。
2．要充分了解聾兒的聽力補償情況，根據其個體差異，可調動看、聽、摸等多種感官參與訓練。
3．老師要確切了解各個音準確的發音部位和方法，從一開始就幫助聾兒建立良好的發音習慣。
4．發音訓練要與聽覺訓練和語言訓練密切結合，給聲音賦予意義。
5．設計有趣的游戲活動形式，讓聾兒在玩兒中學。
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